Sujet type 4 de français : concours de 6e
Durée : 1 heure · un texte, puis trois parties : compréhension (6 pts), langue (6 pts), production écrite (8 pts), sur le modèle du concours.
Les parties I et II (12 points) sont corrigées en ligne. La partie III (8 points) s’écrit dans le cadre en bas de page et s’évalue avec la grille, ou sur le sujet PDF.
Je lis le texte, puis je réponds : « L’équipe de Yassine »
Dans l’équipe de football du quartier, il y avait un problème : personne ne voulait jouer avec Adam. Adam était plus lent que les autres, car il avait une jambe un peu plus courte depuis sa naissance.
Un jour, Yassine, le capitaine, a réuni les joueurs. « Pour le tournoi, j’ai besoin d’un bon gardien, a-t-il dit. Un gardien n’a pas besoin de courir vite, il a besoin de bons réflexes. » Il s’est tourné vers Adam : « Tu veux essayer ? »
Adam a hésité, puis il a accepté. Chaque soir, il s’entraînait avec Yassine qui lui tirait des dizaines de ballons. Au début, il en laissait passer beaucoup. Mais il était têtu et courageux.
Le jour du tournoi, l’équipe a gagné la finale aux tirs au but. C’est Adam qui a arrêté le dernier tir. Tous les joueurs l’ont porté sur leurs épaules. Ce jour-là, chacun a compris qu’une équipe est forte quand elle laisse une place à tout le monde.
Je reviens au texte et je réponds.
Correction
III. Production écrite (8 points)
écriture et auto-évaluationDans ta classe ou ton club, un enfant est mis à l’écart. Un jour, une occasion lui permet de montrer ses qualités. Raconte cet événement et fais parler les personnages (une quinzaine de lignes).
Les étapes
- Je lis le sujet et je repère ce qui est demandé : personnages, lieu, problème, type de texte.
- Je fais un plan : début, événement avec description ou dialogue, suite, fin.
- J’écris une quinzaine de lignes, puis je relis l’orthographe et la ponctuation.
- Je m’évalue avec la grille, puis je compare avec le modèle.
Je relis mon texte : je coche chaque critère respecté
Un texte modèle pour comparer (après avoir écrit le mien)
Dans notre classe, personne ne parlait à Rania. Elle était très timide et passait les récréations à dessiner dans un carnet. Un jour, la maîtresse a annoncé un concours d’affiches sur la protection de l’eau. Notre groupe n’avait aucune idée. Alors, j’ai osé m’approcher de Rania.
« Tu veux faire partie de notre groupe ? lui ai-je demandé.
— Vous… vous voulez vraiment de moi ? a-t-elle murmuré.
— Bien sûr ! Tu dessines mieux que nous tous. »
Pendant une semaine, Rania a dessiné une immense goutte d’eau qui pleurait au-dessus d’un robinet ouvert. Nous avons écrit le slogan : « Chaque goutte compte ! » Notre affiche a gagné le premier prix. Depuis ce jour, Rania n’est plus jamais seule : tout le monde veut voir ses dessins.
Ce n’est qu’un exemple parmi beaucoup de textes réussis : compare, mais ne recopie pas.
Sujet type conçu par Scolaire.tn sur le modèle du concours d’entrée aux collèges pilotes ; ce n’est pas un sujet officiel.
كيف ترافقون طفلكم في موضوع الفرنسية
- حتّى إن لم تكونوا تتقنون الفرنسية، يمكنكم مرافقته: اطلبوا منه أن يشرح لكم النصّ بالعربية.
- شجّعوه على قراءة السؤال جيّدًا وتحديد المطلوب (اختيار، إتمام، إجابة بجملة).
- في التعبير الكتابي: ذكّروه بكتابة جمل قصيرة وواضحة وبمراجعة تصريف الأفعال.
- خصّصوا وقتًا قصيرًا للقراءة بصوت مسموع بالفرنسية، ولو لبضع دقائق يوميًا.
بعد أن ينجز طفلكم الموضوع، اسألوه:
- «عمّ يتحدّث النصّ؟ اشرحه لي بالعربية».
- «ما الكلمات الجديدة التي تعلّمتها اليوم؟»
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